miércoles, 6 de abril de 2011

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL USO DE LAS TIC´S

DEBATE    SOBRE EL TEMA  DE  LAS RECOMENDACIONES DEL BUEN  USO DE LAS TIC
      Las TIC han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad, hoy es necesario proporcionar  una educación  que tenga esta realidad para así  lograr en los alumnos un aprendizaje de mejor calidad y acorde al desarrollo de   sus  capacidades y sus competencias, por lo tanto es importante mencionar las ventajas y las desventajas que el uso de estas tecnologías de la educación  representan.
VENTAJAS
**Los instrumentos que proporcionan las TICs favorecen   el trabajo en grupo beneficiando el intercambio de ideas y la cooperación.
** Otra ventaja que se tiene  es la interdisciplinariedad ya que se favorece manejar la información de una forma más amplia y variada.
**Otra  ventaja es que tanto profesores y estudiantes sienten la necesidad de actualizar sus conocimientos particularmente en lo referente a la tecnología digital, formatos de audio y video, edición y montaje, etc. El uso de las TICs  permite el empleo de estos medios y materiales que apoyan en gran medida la ampliación de los temas.
** El uso de las TICs le permiten al docente poner en práctica su iniciativa y creatividad al diseñar y crear material di- dáctico como apoyo a sus clases ya sea con videos, diapositivas, esquemas, etc.
**Otro de los aspectos que se favorecen  con el uso de las TICs es el Aprendizaje Cooperativo en el que el profesor aprende con sus estudiantes, profesores con profesores y entre  los  mismos estudiantes gracias a la cooperación y trabajo en equipo.
** Otra de las ventajas que se pueden mencionar es que los niños y jóvenes  poseen destrezas innatas asociadas con las nuevas tecnologías por lo que de forma muy  natural, aceptan y adoptan el uso de las TICs en sus actividades de aprendizaje; prefieren la proyección de un video ante la lectura de un libro.
**Es importante señalar el aprovechamiento del tiempo, ya  que el estudiante  puede acceder a la información de manera casi instantánea, puede enviar sus tareas y  asignaciones con solo un “clic”. Puede interactuar con sus compañeros y profesor desde la comodidad de  su casa o "ciber " haciendo  uso de salas de chat y foros de discusión. El profesor puede publicar notas, anotaciones, asignaciones y cualquier información que considere re levante desde la comodidad de su casa u oficina y manera casi instantánea por medio de su blog o página web.
** Se favorece  el desarrollo de habilidades en la búsqueda de  información ya que en la actualidad basta con pocos minutos para saturarnos de información aunque muchas de ellas inútiles o repetidas, por lo tanto es necesario desarrollar habilidades para seleccionar adecuadamente la información útil de la inútil
DESVENTAJAS
** Es penoso reconocer que aunque es prioritario  el manejo de estas tecnologías no todas las escuelas cuentan con este apoyo como lo es Aulas de Medios o Internet
** Otra de las desventajas es el alto costo que el empleo de esta  tecnología implica tanto en la adquisición de equipos como en la actualización de los mismos, costos que algunas Asociaciones de Padres de Familia no están dispuestas a cubrir.
*Es necesario la capacitación continua de los docentes por lo que se tiene que invertir recursos (tiempo y dinero) en ello.
*Dada la cantidad y variedad de información, es fácil  que el estudiante se  distraiga y pierda tiempo navegan do en páginas que no le brinde provecho. El estudiante puede perder su objetivo y su tiempo.
• Dada la cantidad, variedad e inmediatez de información, los chicos puedan sentirse saturados y en muchos casos se   remiten solo a “cortar y pegar” información sin procesarla.

sábado, 2 de abril de 2011

EN CLASE DE CIENCIAS NATURALES


EL PERISCOPIO


PERISCOPIO
UN INSTRUMENTO PARA EXTENDER TUS
POSIBILIDADES Y ESTIMULAR TU CREATIVIDAD
Elementos necesarios:
·                     La caja de cereal.
·                     Goma.
·                     Dos espejos de 7 cm x 7 cm o más grandes.
·                     Cinta adhesiva gruesa para cubrir los bordes de los espejos.
Alternativas de materiales
·                     Si no tienes una caja, necesitarás cartulina, una regla, un lápiz y un compás (para medir la inclinación de la ranura para el espejo).
·                     Conseguir pedazos de espejo, o espejos viejos es fácil. De hecho, los dos espejos no necesitan ser iguales, ni tener el tamaño de la caja, pueden ser más grandes, aunque se salgan de la caja. Lo importante es su posición e inclinación. Ten mucho cuidado con los bordes de pedazos de espejo. Estos son filosos y para evitar accidentes se deben cubrir con cinta adhesiva gruesa.
·                     El tamaño del espejo está relacionado con la dimensión de la caja. Es muy fácil calcularlo si mides los lados de la caja que colindan con el espejo y usas la fórmula desarrollada por Pitágoras para calcular el largo de la hipotenusa.

INSTRUCCIONES PARA ARMARLO
1.                      Abre la caja completamente y despégala con cuidado.

2.                     Toma el lateral angosto como el tamaño de cada lado del prisma que vas a construir. Dobla este lateral sobre el frente de la caja, unas tres veces. Esto te dará los cuatro lados de la periscopio. Déjale un borde pequeño que sirva para unir los extremos.
3.                    Pide ayuda a una persona mayor para usar un cutter o una tijera filosa y cortar las ventanas de observación y las ranuras donde se insertan los espejos.
4.                     Dobla los lados de la figura, siguiendo la líneas e instrucciones.
5.                     Termina de cerrar esta caja en forma de “prisma cuadrangular” (paralelepípedo rectángulo), pegando los laterales y luego las tapas superiores e inferiores.
6.                    Ahora inserta los espejos a través de las ranuras y prueba tu nuevo instrumento.
Practica con tu periscopio
·                     Úsalo para ver más allá de tu altura. Por ejemplo sobre un arbusto o para mirar la parte de arriba de un refrigerador alto.
Mira detrás de una puerta, sin que te vean.
·                     Extensión
·                     Puedes extender el tubo para que tu periscopio sea más largo, pero la imagen se achicará. Los periscopios muy largos incluyen lentes para agrandar la imagen.
             Posibles errores
Si el instrumento no te funciona revisa lo siguiente:
·                     El ángulo de inclinación de los espejos.
·                     La posición de los espejos con su cara hacia las ventanas.
           ¿Cómo funciona un periscopio?
La luz que llega al espejo es reflejada con el mismo ángulo con que llegó. En tu periscopio, la luz llega al espejo más lejano de ti con una inclinación de 45°. Luego rebota sobre el segundo espejo (el más cercano), también con esa inclinación y finalmente es orientado a tus ojos.
            Historia
La invención de telescopios y de otros instrumentos oculares que usan sistemas de espejos y lentes a finales del siglo XVI, precede al periscopio.
Un instrumento muy parecido fue utilizado con fines militares en tierra, para vigilar a los enemigos sin exponerse.
De manera semejante, el periscopio naval fue desarrollado con el fin de proveer un “ojo” hacia la superficie, en el submarino. Los primeros sumergibles no contaban con estos instrumentos y, cuando estaban debajo del agua, se veían forzados a movilizarse  ciegamente.
En el área naval, fue el francés Mariee Davey en 1854, quien desarrolló la primera versión y ya en 1872 el diseño se modificó para reemplazar los espejos por prismas, extendiendo su alcance. Siguieron muchas mejoras y versiones.

EL MICROSCOPIO Y SUS PARTES

CAMARA OBSCURA


EL MICROSCOPIO

EL MICROSCOPIO
El ser humano posee el sentido de la vista desarrollado. Sin embargo, no se pueden ver a simple vista cosas que midan menos de una décima de milímetro. Y muchos de los avances en química, biología y medicina no se hubieran logrado si antes no se hubiera inventado el microscopio.
El primer microscopio fue inventado, por una casualidad en experimentos con lentes, lo que sucedió de similar manera pocos años después con el telescopio de Hans Lippershey (1608). Entre 1590 y 1600, el óptico holandés Zacharías Janssen (1580-1638) inventó un microscopio con una especie de tubo con lentes en sus extremos, de 8 cm de largo soportado por tres delfines de bronce; pero se obtenían imágenes borrosas a causa de las lentes de mala calidad. Estos primeros microscopios aumentaban la imagen 200 veces. Estos microscopios ópticos no permiten agrandar la imagen más de 2000 veces. En la actualidad los de efecto túnel los amplían 100 millones de veces.
Galileo hizo un microscopio en el Siglo XVII.
Durante el siglo XVII muchos estudiosos de las lentes y los microscopios hicieron toda clase de pruebas y ensayos para lograr un resultado de mayor precisión. Entre los intentos fue el del italiano Marcello Malpighi (1628-1694) que en 1660 logró ver los vasos capilares de un ala de murciélago.
El inglés Robert Hooke (1635-1701) hizo múltiples experiencias que publicó en el libro "Micrographia"(1665) con dibujos de sus observaciones. Sus aparatos usaban lentes relativamente grandes.
El holandés Antonie van Leeuwenhoek (1632-1723), perfeccionó el microscopio usando lentes pequeñas, potentes, de calidad, y su artefacto era de menor tamaño. Alrededor del 1676 logró observar la cantidad de microorganismos que contenía el agua estancada. También descubrió los espermatozoides del semen humano; y más adelante, en 1683, las bacterias. Durante las siguientes décadas los microscopios fueron creciendo en precisión y complejidad y fueron la base de numerosos adelantos científicos.
Pero recién en el Siglo XX llegó el gran cambio, con el microscopio electrónico, que sustituyó la luz por electrones; y las lentes por campos magnéticos. El primer microscopio electrónico lo construyó el físico canadiense James Hillier en 1937 y podía ampliar las imágenes hasta 7000 veces. Se continuó perfeccionando hasta llegar a aumentar unos dos millones de veces.
En 1981 surgió el microscopio de efecto túnel (MET), que surgió aplicando la mecánica cuántica, y logrando atrapar a los electrones que escapan en ese efecto túnel, para lograr una imagen ultradetallada de la estructura atómica de la materia con una espectacular resolución, en la que cada átomo se puede distinguir de otro, y que ha sido esencial para el avance -a su vez- de la microelectrónica moderna.

LENTE DE AGUA


LENTE CONCAVO Y LENTE CONVEXO



LAS LENTES


ESPEJOS Y LENTES


PROYECTO 1 CENCIAS NATURALES 6° AÑO

ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES BLOQUE IV
¿CÓMO SE TRANSFORMAN LAS COSAS?
TEMA 1 Aprovechamiento de la formación de imágenes en espejos y lentes
APRENDIZAJES ESPERADOS: Compara la formación de imágenes en espejos y lentes, y la relaciona con el funcionamiento de algunos aparatos ópticos.
• Reconoce la importancia de los aparatos ópticos en la investigación científica, así como su utilidad en algunas actividades humanas
AMBITOS: El cambio y las interacciones
• La tecnología
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
Actividad 1: tipos de espejo (pág. 116)
Promueva actividades experimentales con espejos planos y curvos, anteojos y lupas de plástico o vidrio que los alumnos tengan al alcance para identificar la formación de imágenes debida a la reflexión y la refracción de la luz. En estas actividades, tome en cuenta algunas características de las imágenes (tamaño y orientación) que permitan explicar el funcionamiento básico de algunos aparatos ópticos como el periscopio, el microscopio y el telescopio.
Ver y comentar el siguiente video así como las imágenes señaladas
http://www.youtube.com/watch?v=ebJLLyNLLvA&playnext=1&list=PLFD4C44F56BCCC44E
http://web.educastur.princast.es/proyectos/jimena/pj_franciscga/lentes.htm
http://www.monografias.com/trabajos11/therion/therion.shtml
Actividad 2: construye tu periscopio (pág. 118)
Proponga a los alumnos el diseño y la construcción de un periscopio con materiales de reuso y de fácil obtención. Observa la imagen para diseñarlo.
http://www.cientec.or.cr/ciencias/instrumentos/periscopio.html
Actividad 3: Cámara obscura (pág. 119)
También se sugiere la construcción de una cámara oscura a fin de establecer la analogía entre las imágenes formadas en la cámara fotográfica y el ojo humano.
http://html.rincondelvago.com/camara-oscura.html
Actividad 4: Una lente de agua (pág. 121)
Enfatice el aprovechamiento del uso de las lentes en la corrección de defectos visuales. Solicite investigaciones acerca de la importancia de la invención del microscopio y del telescopio en el descubrimiento de seres vivos muy pequeños u objetos lejanos.
http://search.babylon.com/imageres.php?iu=http://www.jmarior.net/wp-images/hoja-y-gota2.jpg&ir=http://www.jmarior.net/la-hoja-en-la-gota/&ig=http://images.google.com/images?q=tbn:ANd9GcSxVcVHpH27ZKkb6cpyn37MXDK8EKPL1iRBqMrWgn6sSlnRc_X5XSVshCQ:www.jmarior.net/wp-images/hoja-y-gota2.jpg&h=480&w=640&q=LENTE%20DE%20AGUA&babsrc=HP_ss
Actividad 5: Un microscopio (pág. 122)
Conviene que propicie la reflexión en torno a quiénes han impulsado la construcción de estos instrumentos y para qué, quiénes los usan y para qué, cuáles son los valores involucrados en su producción y uso, así como sus aportaciones en el avance de las investigaciones científicas y tecnológicas.
http://www.educar.org/inventos/elmicroscopio.asp
Actividad 6: ¿semejantes o diferentes? (pág. 124)
Actividad 7: Para conocer más (pág. 127)
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Páginas 114 a la 127
• Materiales indicados para cada actividad.
• Tijeras, cinta adhesiva, pegamento, colores
• Cuaderno de observaciones
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Historia
Formación cívica y ética
EVALUACION ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
De acuerdo a los aprendizajes esperados De acuerdo a las necesidades del grupo.

PRODUCTO 11

PRODUCTO 11
SECUENCIA DIDACTICA
BLOQUE IV 6° GRADO
ASIGNATURA: HISTORIA
LA EDAD MEDIA EN EUROPA Y EL ACONTECER DE ORIENTE EN ESTA EPOCA
PROPOSITOS:
*Ubicar temporal y espacialmente el periodo que abarca la edad media y el desarrollo de las culturas en oriente
TEMAS DEL PERIODO:
-Ubicación temporal y espacial de la edad media en Europa y las culturas que se desarrollaron en oriente
APRENDIZAJES ESPERADOS
Ubica la duración del periodo y los principales procesos históricos aplicando el término siglo.
Ubica temporal y espacialmente en mapas las culturas que se desarrollan en Europa y Oriente.
Explica las causas y consecuencias de la caída del imperio romano de Occidente.
COMPETENCIA:
Ubica temporal y espacialmente la edad media con la finalidad de conocer y comprender las situaciones que dieron origen a esta etapa con base en los hechos históricos que se suscitaron en la misma
APOYOS
http://www.youtube.com/watch?v=VusUCIzDacI&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=-86ly0_o4Ms&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=QRIXcKxzUq8&feature=related